PLAN DE ACTUACIÓN DEL PROGRAMA EDUCACIÓN ECONÓMICA FINANCIERA

JUNTA DE ANDALUCÍA                                               CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
 PLAN DE ACTUACIÓN DEL PROGRAMA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

 

1. SITUACIÓN ACTUAL

La organización de la actividad productiva de las empresas y del trabajo exige actualmente a los profesionales de la educación y a los alumnos una gran polivalencia, así como una serie de competencias personales y sociales relacionadas con el trabajo en equipo, la autonomía e iniciativa en la toma de decisiones y en el desarrollo de tareas y la vocación de atención al público. El emprendimiento es la tarea pendiente en una zona golpeada por el aislamiento en infraestructuras, bajo rendimiento de tierras y la ausencia de industria. Estas competencias son las que se van a intentar desarrollar en este proyecto

Las mayores vías de demanda de empleo son el incremento continuado del sector Servicios en España frente a la Industria y la Agricultura, así como la externalización de ciertas tareas que realizan algunas empresas u outsourcing. Desde el punto de vista de la externalización, cada vez más compañías deciden subcontratar a empresas especializadas toda o parte de su gestión administrativa, lo que, lógicamente, implica el crecimiento y proliferación de empresas dedicadas en exclusiva a prestar servicios administrativos a otras (gestorías, asesorías, consultoras, centros de servicios, etc.).

El centro tiene como objetivo potenciar los conocimientos, destrezas y habilidades básicas que permiten al alumnado comprender la importancia de conceptos clave como el ahorro, los ingresos, el presupuesto personal, el coste de los productos, la calidad de vida o el consumo responsable... El programa “EDUCACIÓN ECÓNOMIA Y FINANCIERA ayuda a contribuir y a promover la innovación, la creatividad, la responsabilidad y el emprendimiento de este centro educativo, donde tanto profesorado como estudiantes se impliquen en el pensamiento y el conocimiento creativo y las iniciativas emprendedoras.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL CURSO ESCOLAR

Partiendo de los objetivos generales, así como de las líneas de actuación recogidas en el Decreto 219/2011, de 28 de junio, por el que se aprueba el Plan para el Fomento de la Cultura Emprendedora en el Sistema Educativo Público de Andalucía, podemos definir los siguientes objetivos específicos;

•  Adquirir los conocimientos financieros y económicos básicos.
• La comprensión amplia del funcionamiento de la economía y la capacidad de planificar y gestionar la propia vida.
• Mejorar el bienestar financiero de los individuos y de la sociedad.
• Desarrollar habilidades, motivación y confianza, para gestionar un producto financiero.
• Estudiar la importancia social de alfabetización financiera.
• Conocer los diferentes recursos utilizados.
• Calcular el coste de oportunidad de una decisión.

3.RECURSOS EDUCATIVOS PARA DESARROLLAR EL PROGRAMA

Los recursos educativos a usar para desarrollar el programa durante el presente curso escolar serán los siguientes:

1. Charlas de formación impartidas por los CADE, estudio del mercado, elaboración de presupuesto, charla del director de la Caixa: cañón de proyección, ordenadores, cartulinas, lápices y rotuladores, pizarra digital, etc.

4. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA DE TRABAJO COLABORATIVO

¿Quién ha participado en la elaboración del Plan Anual?: El Plan Anual de Centro ha sido elaborado por el equipo directivo del centro, salvo la parte relativa al Plan de Cultura Emprendedora que ha sido elaborado por los coordinadores de los Proyectos de MiniEmpresas Educativas y de Educación Económica y Financiera, respectivamente

¿Tienen previsto un calendario de reuniones de trabajo? ¿Cual?: No hay calendario de reuniones, ya que al ser un centro pequeño estamos permanentemente reunidos e interactuando entre nosotros cuando lo requiere el desarrollo del plan

¿Qué temáticas se van a abordar en las reuniones?: Calendario de actividades, planificación de actividades y seguimiento del programa.

¿Cómo va a realizar la coordinación del programa en su Centro?:La coordinación del programa se realiza cotidianamente. Hasta ahora, hemos estado llevando a cabo la tarea de formación. Y a partir de ahora se desarrollará el programa de forma autónoma por cada miembro, manteniendo el contacto entre nosotros y con los distintos organismos que participan en el programa.

Integración con otros programas educativos: Miniempresas educativas.

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y TAREAS

Tarea	Profesorado	Área/s	Alumnado	Temporalización
Charla formas jurídicas	José Manuel García Arévalo- de Tena y María José Beltrán Viedma	Empresarial	1º Administración y Finanzas y 2º Administración y Finanzas	9,30-11,00 (22/10/2015)
Charla EmprendeJoven	Mª Carmen Tarancón Merlo, Rocío Guillén Vergara, José Manuel García Arévalo- de Tena y María José Beltrán Viedma	Empresarial	1º Administración y Finanzas , 2º Administración y Finanzas, 2º Gestión Administrativa y 1º Gestión Administrativa	9,30-11,00 (29/10/2015)
Charla financiación empresarial	José Manuel García Arévalo- de Tena y María José Beltrán Viedma	Empresarial	1º Administración y Finanzas y 2º Administración y Finanzas	9,30-11,00 (11/02/2016)
Estudio del mercado de trabajo de la zona	María José Beltrán Viedma	Economía	1º Bachillerato	2º Trimestre
Elaboración de un presupuesto	María Tránsito Dorado Valero	Tecnología	3º de la ESO	2º Trimestre
Charla del director de la Caixa	Mª Carmen Tarancón Merlo, Rocío Guillén Vergara, José Manuel García Arévalo- de Tena, Dolores Murillo Cerro y María José Beltrán Viedma	Empresarial	1º Administración y Finanzas , 2º Administración y Finanzas, 2º Gestión Administrativa y 1º Gestión Administrativa	2º Trimestre

6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS

¿Va a utilizar la comunidad Colabor@ del programa?    Sí
¿Utilizará para la difusión del programa algún blog o página web?     http://emprendeenclase.blogspot.com.es/

7. MEDIDAS, PROCEDIMIENTOS E INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN

1)    Autoevaluación del profesorado:

• Se ha realizado un seguimiento adecuado del alumnado.
• Se ha fomentado ha fomentado la cultura financiera del alumnado.
• Se ha estimulado la valoración de la cultura ética y responsable con la sociedad, el medio ambiente y la administración.
• Se ha conseguido que el alumnado vea al emprendedor como referente social
• Se ha concienciado al alumno de la necesidad de formarse y autoaprender durante toda su vida.

2)    Evaluación del alumnado:

• Ha adquirido conciencia de la necesidad de formarse a lo largo de toda la vida y ha asimilado la necesidad de ser el motor de su propio autoaprendizaje.
• Considera la cooperativa como una alternativa empresarial ventajosa fiscal, social y económicamente.
• Sabe ver las carencias que sufre la demanda en la zona y busca alternativas para satisfacerlas.
• Ve el autoempleo como una alternativa viable en su vida laboral.

Bienvenid@s

A menudo se oye que emprendedor se nace pero no se hace. La realidad ha de situarse entre estos dos extremos: algo de innato, pero también algo de instrucción. Introducir el espíritu emprendedor en nuestro sistema educativo supone promover todas aquellas capacidades o aptitudes que harán de los alumnos personas emprendedoras. En este apartado de la guía se ponen de relieve todas aquellas actitudes y capacidades que harán de los alumnos personas emprendedoras.