viernes, 31 de enero de 2020

Unidad 6. Tarea 6

ACTIVIDAD DEBATE. EL SALARIO MÍNIMO DE ESPAÑA

En diciembre se confirmó que el Salario Mínimo que puede cobrar una persona son 735 euros al mes en 14 pagas.


Aquí tienes la NOTICIA COMPLETA

1. ¿A quién afecta principalmente este aumento del salario mínimo según la noticia? ¿A qué crees que se debe esto?

2. Entra en DATOS MACRO y compara el salario mínimo de España con otros país europeos. 

NOTA: España establece el Salario Mínimo en 14 pagas. El equivalente en 12 pagas sería 858 al mes, que es lo que sale en la página. Se hace así porque los demás países lo establecen en 12 pagas y así podemos comparar.

3. Busca en internet argumentos a favor y en contra de las subidas del salario mínimo.

4. DEBATE. ¿ES BUENO PARA UN PAÍS QUE EL SALARIO MÍNIMO SEA ALTO?

Unidad 6. Tarea 5

ACTIVIDAD 6. TEÓRICO PRÁCTICA. LOS PORTALES DE EMPLEO

Un portal de empleo es una página web en la que puedes encontrar puestos de trabajo que las empresas desean ocupar. El gobierno de España tiene su propia web EMPLÉATE en donde puedes indicar el tipo de trabajo que buscas y la ciudad donde quieres trabajar. Además, puedes hacer un test persona que te indica trabajos que se ajusten a tu perfil.

Hay muchos más portales. Aquí tienes una lista con 10 de los mejores.



1. Si la existencia de estos portales de empleo permiten a las personas encontrar puestos de trabajo que se ajusten sus características, ¿se reduciría la tasa de desempleo? ¿de que tipo?.

2. Si estos portales animaran a buscar trabajo a personas que ahora mismo no desean trabajar ¿Qué ocurriría con la tasa de desempleo?

3. Haz el tipo test de la web EMPLÉATE. ¿Qué empleos son los que te salen?¿Cuáles crees que son los motivos?

Unidad 6. Tarea 4

ACTIVIDAD DESARROLLO. LOS TIPOS DE DESEMPLEO.



En este tema hemos visto que había 4 tipos desempleo:

Desempleo friccional
Desempleo estructural
Desempleo estacional y desempleo cíclico


A continuación vamos a señalar si las siguientes personas se encuentran desempleadas o no, y en caso positivo en que tipo de desempleo se encontrarían.
Sofía, acaba de terminar un ciclo formativo superior hace un mes y busca trabajo por primera vez.
Carlos, se quedó desempleado en 2013 con la crisis, sigue buscando, pero no encuentra nada.
Ainhoa, trabaja todos los veranos en un hotel, pero en invierno no encuentra trabajo
Gemma, acaba de ser despedida por su empresa, y no tiene muy claro que trabajo buscar
Lucía, ha terminado la universidad y está pensando estudiar un máster
Daniel, es amo de casa, no busca trabajo porque cree que nadie le contrataría
Pepe, trabajaba en una fábrica, pero le despidieron hace un mes porque han colocado a un robot que hace su trabajo. Nadie le contrata porque todas las fábricas están haciendo lo mismo.
Ángel, ha abandonado el instituto, busca trabajo pero nadie le quiere contratar.
Adrián, trabaja 8 meses en el campo, y cuando no hay época de cultivo lo dedica a estudiar.
Desirée, le ofrecen muchos trabajos a 500km de su casa, pero no ha encontrado nada cerca en un año  y medio

Unidad 6. Tarea 3

ACTIVIDAD DESARROLLO. EL EQUILIBRIO DEL MERCADO DE TRABAJO

Un país tiene la siguiente situación en el mercado de trabajo.
1. Dibuja en una misma gráfica la demanda y la oferta de trabajo. ¿Cuántos trabajadores se contratarán en el equilibrio? ¿cuál será su salario? ¿Cuántos desempleados habrá en el equilibrio?
2. Imagina que hay un aumento de la productividad de los trabajadores. ¿Se verían afectadas la oferta o la demanda de trabajo? ¿Crees que habría un cambio en los salarios?
3. Si de repente el Estado obliga a un salario mínimo de 25 euros la hora, ¿cuántos trabajadores se contratarían? ¿cuál sería la tasa de desempleo?

Unidad 6. Tarea 2

ACTIVIDAD INDAGACIÓN. EL DESEMPLEO EN EL MUNDO

Entra en la página de DATOS MACRO y consulta los datos de paro por países.
1. ¿Cuáles son los 5 países de Europa con menos desempleo? ¿Y los 5 con más desempleo? 
2. Mira la diferencia de desempleo entre hombres y mujeres en los diferentes países. ¿En qué 3 países la diferencia es más alta? 
PROYECTO: LA DESIGUALDAD DE LA MUJER EN EL MERCADO LABORAL

En el segundo paso de nuestro proyecto nos vamos a centrar en el desempleo de la mujer comparado con el del hombre.

Entra en la PÁGINA DEL INE y busca el desempleo de hombres y mujeres por grupos de edad
1. ¿Cuál es la tasa de desempleo total del hombre? ¿Y de la mujer? 
2. Indica en qué edades el desempleo de la mujer es mayor que el del hombre. ¿Cuáles crees que son los motivos?

Unidad 6. Tarea 1

ACTIVIDAD INDAGACIÓN. LA SITUACIÓN DEL MERCADO DE TRABAJO EN ESPAÑA EN DATOS.

Al estudiar los CONCEPTOS BÁSICOS DEL MERCADO DE TRABAJO. hemos visto las diferencias entre población activa, ocupada y desempleada, así como dos importantes tasas: La tasa de actividad y la tasa de paro.
En esta actividad vamos a indagar sobre la situación en España  y buscaremos datos para nuestro PROYECTO: "LA DESIGUALDAD DE LA MUJER EN EL MERCADO LABORAL"
Empezaremos entrando en la página del INE
Vamos a responder la siguiente pregunta.
1. ¿Cuál es el último dato de tasa de actividad en España? ¿Cómo era en 2002? ¿Y en 2012?¿A qué crees que se deben estas diferencias?
2. ¿Cuál es el número actual de ocupados en España? ¿Cuál fue el año con más ocupados desde 2002? ¿Cuál crees que son los motivos?
3. ¿Cuántos inactivos hay ahora mismo en España? Compáralo con otros 2 años que quieras y comenta el resultado.

PROYECTO: LA DESIGUALDAD DE LA MUJER EN EL MERCADO LABORAL
El primer paso de nuestro proyecto es bastante sencillo. Vamos a buscar los mismos datos de las 3 preguntas anteriores pero vamos a diferencias entre hombres y mujeres. Es decir, buscaremos las diferencias en tasa de actividad, número total de ocupados e inactivos entre hombres y mujeres.
Comenta los datos para 2017, 2012, 2007 y 2002. ¿Hay muchas diferencias?

martes, 14 de enero de 2020

Unidad 5. Tarea 8

ACTIVIDAD INDAGACIÓN-DEBATE. LA INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD





1. ¿Por qué es tan importante la publicidad en competencia monopolística?

2. Describe dos anuncios que recuerdes que sean informativos (sobre precio o características del producto) y otros dos que no informen de ello.

3. Busca en internet tres anuncios que fueron retirados. ¿Cuál fué el motivo de la retirada en cada caso?

4. DEBATE: Algunas personas defienden que la publicidad busca manipularnos y que debería ser eliminada. Otras personas, sin embargo, creen que nos ayuda a tomar mejores decisiones.

¿ES BUENA O MALA LA PUBLICIDAD PARA LOS CONSUMIDORES?

Unidad 5. Tarea 7.

ACTIVIDAD DESARROLLO. EL PODER DE LA MARCA

A continuación tienes la lista de las 10 marcas más valiosas del mundo.
1. ¿Cuál es la principal diferencia entre la competencia perfecta y la competencia monopolística?
2. ¿Por qué crees que la gente compra productos de marcas muy conocidas?
3. Reúnete en grupos tres o cuatro compañeros y pensad en productos de marca que compréis. ¿Creéis que la diferencia de precio con otras marcas más baratas está justificada?
4. Pon tres ejemplos de mercados que podrían ser considerados como de competencia monopolística.

Unidad 5. Tarea 6.

ACTIVIDAD MOTIVACIÓN. LA FRAGILIDAD DE LOS CÁRTELES

Golden Balls fue un programa británico ya emitido hace unos cuantos años que representaba la fragilidad de mantener acuerdos como el caso de los cárteles.
Dos concursantes acumulaban dinero pasando pruebas de manera conjunta hasta llegar a la prueba final. En la prueba final cada uno de los dos concursantes debería tomar una decisión sin que el otro la supiera. Podían elegir dividir el dinero con su compañero (SPLIT) o robárselo y quedarse con todo (STEAL).
A partir de ahí había 3 posibilidades.
- Si los dos elegían la bola STEAL (robar), los dos se iban a casa sin nada de dinero.
- Si uno elegía STEAL (robar) y el otro elegía SPLIT (dividir). El que robaba se llevaba todo el dinero que habían ganado y el otro se iba a casa sin nada y te puedes imaginar con qué cara.
- Si los dos elegían SPLIT (dividir), los dos llevaban la mitad del dinero.
En estas condiciones, la única manera de que los dos ganen dinero es que los dos elijan SPLIT. Sin ambos mantienen el acuerdo, los dos se garantizan dinero. El problema es que los dos concursantes tienen el aliciente de saber que si rompen el acuerdo y eligen STEAL, se llevarían TODO el dinero. Por tanto cada concursante tiene interés en intentar engañar al otro.
El problema viene cuando los dos piensan igual, los intentan robar, y por tanto se van sin nada. En un cártel pasa lo mismo. Si mantenemos el acuerdo todos ganamos, si uno se pasa de listo, es posible que gane más dinero durante un tiempo, pero si todos lo hacen, el cártel acaba desapareciendo. Y es que es muy difícil mantener tu palabra cuando piensas que engañando al otro vas a ganar mucho dinero.
En esta genial prueba final, parecida al dilema del prisionero, se daban situaciones como estas.
Y es que a veces, es mejor dejar claras tus intenciones, como hizo este concursante.
1. ¿Cuál es el dilema al que se enfrentan las empresas oligopolistas?
2. Busca en internet en que consiste el cártel de la OPEP. A lo largo de la historia algunos participantes de este cártel han vulnerado el acuerdo. Busca cuáles fueron las consecuencias.

Unidad 5. Tarea 5.

ACTIVIDAD DESARROLLO. LOS CÁRTELES



El oligopolio en el mundo real   (ayuda teórica)

1. ¿Qué es es un cártel?

2. ¿Crees que es positivo para los consumidores que las empresas lleguen a acuerdos entre ellas?

3. ¿Por qué dice la noticia que fue descubierto el cartel?

4. ¿Dónde crees que es más fácil que haya acuerdos entre empresas?

- En un mercado donde hay 10 empresas o en uno donde hay 3
- En un mercado donde los bienes son diferenciados o donde los bienes son homogéneos.
- En un mercado con barreras de entrada o en otro sin barreras de entrada

5. Busca en internet 3 casos parecidos a este en donde las empresas hayan sido sancionadas por ir en contra de la competencia.

Unidad 5. Tarea 4.

ACTIVIDAD  DESARROLLO. LAS OPERADORAS MÓVILES EN ESPAÑA

En el siguiente cuadro podemos ver la cuota de mercado de las operadoras móviles en España.

Como puedes ver, entre Movistar, Orange y Vodafone se reparten más del 80% de mercado.

1. ¿Qué tipo de mercado es de la telefonía móvil? ¿Cuales son las características que se cumplen en este mercado?

2. Busca en internet como son los precios de estas compañías ¿Son parecidos o diferentes?

3.Explica cuáles son las 2 alternativas que tienen las empresas de este mercado. ¿Cuál crees que han elegido?

4. Busca en España  3 ejemplos de mercados en donde unas pocas empresas se repartan el mercado. Busca los datos de las cuotas de mercado de esas empresas.

Unidad 5. Tarea 3.

ACTIVIDAD DESARROLLO. EL MERCADO DE PRODUCTOS ECOLÓGICOS

LOS SUPUESTOS COMPETENCIA PERFECTA.
EL FUNCIONAMIENTO DE COMPETENCIA PERFECTA

Lee la siguiente noticia:


Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Crees que el mercado de alimentos ecológicos se encuentra dentro de la competencia perfecta?

2. ¿Qué es de esperar que pase con la cantidad de empresas que producen en este mercado y con los precios de los productos en los próximos años? ¿Por qué?. 

3. ¿Qué quiere decir que las empresas son precio-aceptantes? Nombra un producto en dónde creas que las empresas que lo venden son precio-aceptantes.

4. Nombra un producto que creas que es homogéneo en todos sus vendedores y otro en el que sea diferenciado. 

5. ¿Por qué decimos que las empresas de competencia perfecta son más eficientes?

6. Piensa en 3 productos que sueles comprar e indica qué supuestos de la competencia perfecta cumplen y cuáles no.



ELEMENTOS CURRICULARES


COMPETENCIAS  

Competencia lingüística. El alumno debe hacer una síntesis de lo visto en los primeros apartados del tema y llegar a conclusiones sobre muchos aspectos. De su capacidad de síntesis, reflexión y síntesis dependerá su éxito a la hora de contestar estas preguntas.

Competencias sociales y cívicas. Ya que el análisis de los mercados ecológicos y su evolución implica comprender los cambios que están aconteciendo en la sociedad actual

OBJETIVOS 

Identificar las características de los mercados de competencia perfecta

CONTENIDOS

BLOQUE 3. El mercado y el sistema de precios

EVALUACIÓN:

Criterios de evaluación. 2. Analizar el funcionamiento de mercados  reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los  consumidores, empresas o Estados.

Estándares de aprendizaje evaluable. 
2.1. Analiza y compara el funcionamiento de los  diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias. 
2.2.  Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a  casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato

Unidad 5. Tarea 2.

ACTIVIDAD DESARROLLO. EL MONOPOLIO




1. Qué es un monopolio? ¿Crees que es positivo para los consumidores que haya monopolio? ¿Hay alguna excepción?

2. En este tema hemos visto que el monopolio puede surgir por una serie de causas. Busca en intenet monopolios que existan debido a cada una de las siguientes causas.

- Control de un factor en exclusiva para producir un bien
- Patentes
- Monopolios naturales
- Superioridad tecnológica

3. Busca en internet monopolios que existieran en España hace unos años y ya han desaparecido.

Unidad 5. Tarea 1

ACTIVIDAD INDAGACIÓN. UBER Y CABIFY

Lee la siguiente noticia

Tal y como ves en la noticia se están poniendo ciertas barreras de entrada para dar licencias de conductor (parecidas a taxis) a empresas como UBER y CABIFY. Sin embargo, pese a estas trabas ya hay más de 10.000 vehículos de este tipo en España.

1. ¿Por qué dice la noticia que estas medidas perjudican a la competencia? ¿Qué crees que ocurriría si cualquiera pudiera tener una licencia de este tipo?

2. Busca en internet otros mercados en donde se necesite algún tipo de licencia para vender un producto u ofrecer un servicio.


ELEMENTOS CURRICULARES

COMPETENCIAS  


Competencia lingüísticaSe deberá reflexionar y expresar  los efectos que provocan las barreras de entrada.

Competencia ciencia y tecnología. Los alumnos deben aprender a respetar los datos que encuentren y analizarlos manteniendo siempre su veracidad

Competencia de aprender a aprender. Ya que es necesita ampliar conocimientos por cuenta propia para conocer otros mercados en los que se necesitan licencias

Competencia digital. Ya que el alumno necesita hacer un uso eficiente de internet para encontrar la información necesaria.

OBJETIVOS 

Indagar y reflexionar sobre los efectos que provocan las barreras a la entrada de empresas en algunos mercados

CONTENIDOS

BLOQUE 3. El mercado y el sistema de precios

EVALUACIÓN:

Criterios de evaluación. 2. Analizar el funcionamiento de mercados  reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los  consumidores, empresas o Estados.

Estándares de aprendizaje evaluable. 
2.1. Analiza y compara el funcionamiento de los  diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias. 
2.2.  Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a  casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato
2.3. Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan  sobre aquellos que participan en estos diversos mercados